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老師，沒關係
發表於 :
2019-05-22, 10:51由 vivienkuo
一個學生，陪伴他已經三年
四年級時，因為在班上時常跟同學發生衝突，轉介輔導室
五年級時常跟老師發生衝突，轉介輔導室
六年級跟老師和同學的衝突一直沒有減少
繼續轉介輔導室
和學生每週有一次個別會談和一次骨牌團體
我總覺得這個學生特別愛講話
不管別人聽不聽，他都一直講
同學都覺得他非常囉嗦，嘮嘮叨叨
但是他就是沒有辦法停下來
五年級的一次會談，他一邊拼圖一邊自言自語
學生：「我為什麼那麼愛講話呢？
因為不講話很可怕，覺得只有自己一個人，
一直講話就像有人陪一樣，或許我是害怕寂寞。」
當下我只覺得，太厲害了
那麼小覺察能力就那麼好
可是，他之後還是不停地講話
他的這個特質讓我覺得不容易靠近他
每一次我都要提醒自己，他就是這樣，要接受
可是他一直說一直說，我還是會覺得有點煩
所以就會把自己關起來，自己排骨牌或是畫畫
不想跟他交流，這樣就不會被他影響
我自己也覺得這樣不好
因為我不跟他交流，他就會越孤單
越孤單就會說越多話，惡性循環
還好我自己有覺察，就會調整自己的狀態適時的回應
雖然做不到溫暖的回應，但和以前
被煩到不想理他的心情已經不一樣
Re: 老師，沒關係
發表於 :
2019-05-22, 10:56由 vivienkuo
老師和家人都覺得學生非常會發脾氣
一發起脾氣來就久久下不來
老師時常氣得跳腳
奶奶還為此在家裡貼了＂莫生氣＂的紙條
今天我們一邊排骨牌，一邊有了以下的對話
我問學生：「你在家裡也會生氣喔？」
學生說：「有時候啦，有時候起床，阿嬤開始碎念，我就覺得想生氣。」
專輔：「這樣啊！」
學生：「老師，你為什麼都不會生氣？」
專輔：「有時候也會喔！」
學生：「可是我都沒有看過。」
專輔：「不會生氣的老師很多啊！像@@@老師。」
學生：「他會生氣。」
專輔：「你有看過？」
學生：「對，對我們生氣。」
專輔：「那○○○老師呢？」
學生：「好像也沒看過她生氣。」
專輔：「對啊，可能教書的時間久一點比較不會生氣。」
學生：「可我們老師很會生氣，教那麼久還是很會生氣。」
專輔：「那你覺得不生氣難不難？」
學生：「很難。」
專輔：「老師也覺得很難喔，所以就不太會要求別人不要生氣。
我以前也很會生氣耶，還好後來我的老師有教我一些方法，
我努力的練習，才有辦法做到比較少生氣。」
學生：「可以練習喔！」
專輔：「對啊，是有方法的喔！」
（停頓一陣子）
學生：「你的老師教你甚麼方法？」
專輔：「呵呵呵....有一點難耶！不知道你能不能做得到...」
（停頓一陣子）
學生：「你說說看。」
專輔：「老師不用智慧型手機，因為我的老師說，這樣滑滑滑，比較容易發脾氣。」
學生：「不會啊，滑手機怎麼會發脾氣，還好吧！」
專輔：「就是滑了就希望有東西出現，養成一種要很快的習慣，
如果事情沒有很快，就會想要發脾氣，如果能慢一點，比較不會發脾氣。」
學生：「是這樣嗎？」
專輔：「例如對方如果罵了我，我慢１０分鐘再回應，這樣不是吵不起來嗎？」
學生：「我有慢啊！」
專輔：「這樣啊！」
其實我陪伴他三年，也時常有不高興的情緒
尤其是帶小團體的時候，一團６個人
有３個是天王級的人物，每次衝突不斷
我時常不知道如何處理，但不論怎麼處理
我從來沒有大聲對他們說過話，也沒有罵過他們
所以，當學生說「老師，你為什麼都不會生氣？」
我有一點吃驚，因為那表示他看不出來我的不高興
不然，就是學生對我實在是非常包容
Re: 老師，沒關係
發表於 :
2019-05-22, 11:15由 vivienkuo
我們繼續排骨牌
今天嘗試跟學生一起排金字塔
因為我自己還不熟練，就跟學生一起討論研究
一開始我先跟學生說基本規則，學生在旁邊試著排
可是很快的他就放棄了，改排別種
但他看我不停地在研究，就試著再繼續排第一層
等到我已經掌握規則，就跟他一起排
他還是不停的說話，只是最近聽起來
不會再升起＂很煩＂的感覺
而且排著排著，不知道為什麼他的話沒有那麼多了
一邊排一邊聊，學生說：「老師，好像是真的喔，
如果時間不夠比較急，真的是比較容易發脾氣喔！」
專輔：「嗯，老師也這樣覺得喔！」
中間一度，我不小心揮到他的手，弄倒了全部的骨牌
學生說：「沒關係，我們還有很多時間。」
專輔：「（我看手錶，只剩６分鐘）快沒時間了。」
學生：「老師，還有時間喔！」
於是我們就重新合作一個４＊４的金字塔
並且在打鐘之前完成
其實我本想打算開始收拾
但學生看起來興致高昂
我也覺得這樣應該對他有幫助
於是我們開始合作一起排
學生原本的做法是先把第一層排好
可是距離抓不太準，要一直調整
於是我就用7個骨牌先做一個3層的小單位
也就是２＊２的金字塔，接著這個小單位開始橫向延伸
橫向４組完成後，開始縱向延伸
我用白色骨牌排第1，2層，學生用紅色搭第3層
一邊排，學生一邊講話，覺得好像沒有一開始那麼困難
我們一起用白色搭第4層，但是變得怪怪的，形狀不對
因為照這樣的搭法再延伸上去
最上面一層不會只有一片骨牌而會是三片骨牌
我們兩個就離骨牌遠一點，仔細端詳起來
這時，學生說：「老師，我看出來了，有規則，應該放這邊。」
(學生指著正確的位置，放骨牌的正下方那三層是空的，
錯誤的搭法是下下層就有骨牌)
我說：「你發現規則了耶，很棒喔，老師都還頭昏腦脹搞不清狀況呢！」
我們完成之後，學生在旁邊又接了幾片骨牌
第一次推沒有倒，因為接的地方倒下去剛好沒打到骨牌
再接第二次，靠得更近才倒
然後我們就一起收拾，學生開心地離開
當我聽到學生說：「沒關係，我們還有很多時間。」
我真的覺得學生對我，比我對他還要包容
以前，我時常覺得學生真的很煩
講都講不聽，給我製造很多的麻煩
可是後來真的很用心地陪伴他們之後
才能看到他們的樣子
這樣溫暖的交流，便能滋潤彼此的心靈
我很感謝有這個機會，能夠陪伴他們