星際大戰
發表於 : 2022-12-25, 22:00今年有一班三年級，學生時常發生衝突
每次引發衝突的學生(以下簡稱A生)由輔導室轉介給三級心理師
但心理師一周只會出現一次
所以有時班級發生衝突老師如果處理不來
我就需要去班上協助處理
那天班上A生和班上二位學生(以下簡稱BC生)發生衝突
老師打電話讓我過去處理，原因是事情發生在諮商室
我聽得一頭霧水，因為我當天跟這些學生沒有見面
於是就到教室去了解一下狀況
在說明衝突事件之前我先交代一下背景
我的諮商室有許多骨牌
有興趣的學生下課可以進來排骨牌
前提是我必須在諮商室
但是這一點我沒有明確地跟學生們交代清楚
這個班級的學生每天至少有兩節下課會來諮商室玩骨牌
事情發生在當天的第二節下課
我在跟學校老師討論個案的問題，不在諮商室
但是諮商室沒有鎖起來
班上有六個同學陸陸續續跑進去玩
有兩個女生發現老師不在，玩了一會兒就離開了
剩下四個男生玩起了躲避球
其中三個就是A、B、C三生
玩著玩著A生就覺得B、C生都針對他
因為有兩球打到他的頭，接下來就不歡而散
B、C生先離開諮商室，後來A生和另一位同學也離開諮商室
B、C生到旁邊的樓梯玩猜拳上下樓梯的遊戲
A生經過他們就罵他們是神經病
B、C生也不是省油的燈，回罵A生是神經病
接下來就一路互罵回到教室
然後老師就打電話讓我去處理
我先把當事的六位學生都叫來問清楚
重申老師不在不能進去的原則(我心裡是計畫以後都要鎖門)
就讓較無關的兩位女學生和一位男同學去科任教室上課
再細問打躲避球和在樓梯間的細節
關於樓梯間的細節，問到互罵神經病的環節
雙方就激烈的爭吵起來
B、C生：「老師，我們兩個在玩，他就罵我們神經病？」
輔導老師：「(看向A)你有罵他們嗎？」
A生沒有回答，當下，B、C生對著A生罵：「你才是神經病。」
你一句神經病我一句神經病，我讓他們停下來
A生氣得身體發抖
B、C生：「老師，他還罵我們全家都是神經病。」
A生氣得大叫：「又不是我說的，是我爸爸說的，你們是怎樣，沒有被打過嗎？」
然後A生拿起水壺就要丟B、C生，我在中間阻攔了幾次
B、C生也拿起課本要丟A生
然後我就想著，讓他們丟吧，於是我就不再阻攔
因為B、C生有兩人，A生只有一人，我有時會去幫A生擋一下
一邊跟他們說不能丟到對方身體，一邊跟他們說丟完要打掃
一時間，教室裡課本與墊板齊飛
就這樣丟了十分鐘，連資源回收裡的牛奶盒都被拿來當武器
我觀察學生並沒有因為這樣就情緒平穩下來
反而是表情愈來愈猙獰，丟擲的力氣愈來愈大，但教室已一片狼藉
坐在教室裡的導師，感覺有些不知所措
這個時候，剛好打鐘，我左手牽著B生，右手牽著A生，把三人帶到教室外
我問：「這樣有比較不生氣嗎？」B生點頭，C生遲疑，A生則說還是很生氣
我說：「那就表示丟東西效果不好，我們需要去跑步，要去哪裡跑呢？」
由於這半年學校操場和後操場都在施工，學生們說：「活動中心。」
就在我牽著他們的手走向活動中心的路上
我明顯的感受到他們已經冷靜下來了
我們一邊走一邊討論有甚麼方法可以讓自己冷靜下來
B生說他覺得打籃球可以讓自己冷靜下來
A生和C生也附和，三人興高采烈地談論打籃球的情形
我不禁在心底感嘆學生情緒變化的速度真是驚人
到了活動中心有人上課，我們只好將場地換到幼稚園活動的一塊遊戲場地
到那裡，先讓他們繞著跑三圈，三圈跑下來速度愈來愈慢
停下來之後問他們氣都消了嗎？
B、C生說不生氣了，A生說還有一點點
我問他們那要怎麼辦呢？他們說再玩一下鬼抓人
於是三個人開心的玩起鬼抓人，之前和A生勢不兩立的B生
主動說自己要當鬼，讓A生趕快跑
跑著跑著，三人似乎都氣消了，我們一起回教室打掃混亂的現場
每次引發衝突的學生(以下簡稱A生)由輔導室轉介給三級心理師
但心理師一周只會出現一次
所以有時班級發生衝突老師如果處理不來
我就需要去班上協助處理
那天班上A生和班上二位學生(以下簡稱BC生)發生衝突
老師打電話讓我過去處理，原因是事情發生在諮商室
我聽得一頭霧水，因為我當天跟這些學生沒有見面
於是就到教室去了解一下狀況
在說明衝突事件之前我先交代一下背景
我的諮商室有許多骨牌
有興趣的學生下課可以進來排骨牌
前提是我必須在諮商室
但是這一點我沒有明確地跟學生們交代清楚
這個班級的學生每天至少有兩節下課會來諮商室玩骨牌
事情發生在當天的第二節下課
我在跟學校老師討論個案的問題，不在諮商室
但是諮商室沒有鎖起來
班上有六個同學陸陸續續跑進去玩
有兩個女生發現老師不在，玩了一會兒就離開了
剩下四個男生玩起了躲避球
其中三個就是A、B、C三生
玩著玩著A生就覺得B、C生都針對他
因為有兩球打到他的頭，接下來就不歡而散
B、C生先離開諮商室，後來A生和另一位同學也離開諮商室
B、C生到旁邊的樓梯玩猜拳上下樓梯的遊戲
A生經過他們就罵他們是神經病
B、C生也不是省油的燈，回罵A生是神經病
接下來就一路互罵回到教室
然後老師就打電話讓我去處理
我先把當事的六位學生都叫來問清楚
重申老師不在不能進去的原則(我心裡是計畫以後都要鎖門)
就讓較無關的兩位女學生和一位男同學去科任教室上課
再細問打躲避球和在樓梯間的細節
關於樓梯間的細節，問到互罵神經病的環節
雙方就激烈的爭吵起來
B、C生：「老師，我們兩個在玩，他就罵我們神經病？」
輔導老師：「(看向A)你有罵他們嗎？」
A生沒有回答，當下，B、C生對著A生罵：「你才是神經病。」
你一句神經病我一句神經病，我讓他們停下來
A生氣得身體發抖
B、C生：「老師，他還罵我們全家都是神經病。」
A生氣得大叫：「又不是我說的，是我爸爸說的，你們是怎樣，沒有被打過嗎？」
然後A生拿起水壺就要丟B、C生，我在中間阻攔了幾次
B、C生也拿起課本要丟A生
然後我就想著，讓他們丟吧，於是我就不再阻攔
因為B、C生有兩人，A生只有一人，我有時會去幫A生擋一下
一邊跟他們說不能丟到對方身體，一邊跟他們說丟完要打掃
一時間，教室裡課本與墊板齊飛
就這樣丟了十分鐘，連資源回收裡的牛奶盒都被拿來當武器
我觀察學生並沒有因為這樣就情緒平穩下來
反而是表情愈來愈猙獰，丟擲的力氣愈來愈大，但教室已一片狼藉
坐在教室裡的導師，感覺有些不知所措
這個時候，剛好打鐘，我左手牽著B生，右手牽著A生，把三人帶到教室外
我問：「這樣有比較不生氣嗎？」B生點頭，C生遲疑，A生則說還是很生氣
我說：「那就表示丟東西效果不好，我們需要去跑步，要去哪裡跑呢？」
由於這半年學校操場和後操場都在施工，學生們說：「活動中心。」
就在我牽著他們的手走向活動中心的路上
我明顯的感受到他們已經冷靜下來了
我們一邊走一邊討論有甚麼方法可以讓自己冷靜下來
B生說他覺得打籃球可以讓自己冷靜下來
A生和C生也附和，三人興高采烈地談論打籃球的情形
我不禁在心底感嘆學生情緒變化的速度真是驚人
到了活動中心有人上課，我們只好將場地換到幼稚園活動的一塊遊戲場地
到那裡，先讓他們繞著跑三圈，三圈跑下來速度愈來愈慢
停下來之後問他們氣都消了嗎？
B、C生說不生氣了，A生說還有一點點
我問他們那要怎麼辦呢？他們說再玩一下鬼抓人
於是三個人開心的玩起鬼抓人，之前和A生勢不兩立的B生
主動說自己要當鬼，讓A生趕快跑
跑著跑著，三人似乎都氣消了，我們一起回教室打掃混亂的現場