瘋狂的世界

[vivienkuo]

那一天參加感統研習
醫生談到感統活動可以提升學生的八種執行功能(executive function)
我仔細看了一下內容，發現我自己也很希望提升這八種執行功能

八種執行功能如下：

1.Self-Control：The ability to stop and think before acting.
自我控制：在行動前停下來思考的能力。

2.Self-Monitor：The ability to view and evaluate oneself.
自我監控：審視和評估自己的能力。

3.Emotional Control：The ability to manage feelings to achieve goals and complete tasks.
情緒控制：管理情緒以實現目標和完成任務的能力。

4.Flexibility：The ability to adapt to changing conditions by revising plans or changing strategies.
靈活性：透過修改計畫或改變策略來適應不斷變化的環境的能力。

5.Task Initiation：The ability to start and finish tasks without procrastinating.
任務啟動：能夠立即開始和完成任務而不拖延的能力。

6.Organization：The ability to develope and use systems to keep track of materials and information.
組織能力：發展和使用系統來追蹤材料和資訊的能力。

7.Working Memory ：The ability to use information held in memory to complete a task.
工作記憶：運用記憶中的訊息完成任務的能力。

8.Planning & Time Management：The ability to create steps to reach a goal.
計畫與時間管理：制定步驟以達到目標的能力。

不知道各位老師看完這8個執行功能，有甚麼感覺
我自己看完，覺得頓時渾身血液熱了起來
在心中吶喊，我要、我要，我要這八種能力

[vivienkuo]

然後我瞬間回想到很久以前跟一個學生的對話
那是我開始做輔導的第二或是第三年
經驗非常匱乏，遇到一個被診斷為泛自閉症光譜的學生

我問他：如果耶誕老公公送你一個禮物，你最希望得到甚麼？
學生：我希望我能聽懂別人在說甚麼！

多年之後回頭再看，就是一個歪打正著
但我當時心中升起一個很大的感嘆，那就是
孩子，老師真的也很希望聽懂別人在說甚麼！
而且，老師也希望別人聽懂老師在說甚麼

覺得別人聽不懂我在說甚麼
是我從小到大一個時常出現的困擾
在別人眼中，我並不是一個表達能力有問題的孩子
幼稚園，我就被選為畢業生致詞代表
求學過程中，也會被派去參加演講比賽
開始教書之後，也時常主持各種活動
但是，我時常覺得別人聽不懂我在說甚麼

這種狀況慢慢累積，會形成一種感覺
有一首西洋英語歌，描寫得非常貼切
People talking without speaking 人們聊天而不談心
People hearing without listening 人們只用耳朵聽而非用心聆聽
People writing songs that voice never share 人們寫著毫無情感分享的歌曲
這種沒有共鳴的感覺，令我感覺非常的孤獨
這種孤獨，真的是令人瘋狂

有一次我突然聽到一段歌詞
"我好想好想飛，逃離這個瘋狂世界
那麼多苦，那麼多累，那麼多莫名的淚水
我好想好想飛，逃離這個，瘋狂的世界
如果是你，發現了我，也別將我挽回"
完全是我當時的心理寫照
後來，我發現，這也是我很多學生的心理寫照

"也別將我挽回"是表示我真的不想玩了
我想要把遊戲結束掉，game over ，thats it
可是，在我不知道的時候，我沒有同意的情況下
我被挽回了
雖然我嘴上說，別將我挽回
但是，我心裡很大的一部分，我不知道的那一部分
是希望有人將我挽回的吧！就像我很多的學生一樣
我們並不是不想玩這場人生的遊戲
只是一直被 game over，不好玩，真的不好玩
我們也希望有人來引導我們好好地玩一場酣暢淋漓的遊戲

[vivienkuo]

那天感統研習，是在討論如何運用電腦遊戲做輔導
我覺得身為一個專輔老師，為了讓學生進步
我所學的已經遠遠超出我原本的預期
而我的督導更是絞盡腦汁，只要為了學生好
真的是甚麼招式都能拿出來教我們試一試
最新的研究指出，動作類電玩遊戲 (AVG) 可以提高閱讀效率
不僅能增強視覺注意力，還能增強語音處理能力
研究的連結如下，有興趣的老師也可以上網閱讀
https://www.nature.com/articles/s41539-024-00230-0

其實督導提起這個方法已經有一段時間了
可是我都沒有找學生來試試看
因為我的輔導個案大多都是情緒問題
雖然能夠提升視覺注意力和語音處理能力很好
但那跟情緒問題有甚麼關係？
因為感覺不到兩者的連結，一直無法產生讓學生練習的動力

那一天的討論，老師們提出許多問題
漸漸提到學生如果語音處理能力不好
可能會常常聽不懂別人在說甚麼
這就讓我想起最近跟資源班老師討論的一個個案
這個個案從二年級就接受團體輔導
接下來已經要升六年級了
他的狀況就是跟他人談話的時候
時常不在同一個頻道上
別人說A，他說B，完全接不上話
我們能看到團體裡其他成員的進步
但這個學生一直沒有進步，反而最近開始出現情緒問題
資源班老師說他好像活在自己的世界裡

其實，每個人都活在自己的世界裡
我們當老師的覺得學生都聽不懂我們的話
學生卻覺得老師怎麼都聽不懂我的話
就像前面"沉默之聲"所提到的
大家都在講話，大家都聽不懂對方在說甚麼
在討論中，我突然理解到學生的狀態
就是我前面提到的那種沒有共鳴的孤獨感
是一種慢慢累積卻能令人瘋狂的痛苦
就是當這個學生開始覺得，這個世界是怎麼了？
怎麼會連一個聽懂他說話的人都沒有的時候
你覺得他是甚麼心情？你覺得會發生甚麼事情？

不得不說，人類的痛苦有其共通性
"沉默之聲"是西方人寫的歌曲
"瘋狂的世界"是東方人寫的歌曲
不能表達的痛苦要怎麼辦？
或許負面情緒是大多數人唯一的出路
於是情緒問題就和語音處理能力連結在一起了

那除了負面情緒，還有沒有其他的出路呢？
"瘋狂世界"裡還有一段歌詞如下：
為什麼這個世界 總要叫人嚐傷悲
我不能了解 也不想了解
雖然歌曲描述了人類共通的痛苦，但是沒有提供解方
而且當他不想了解的時候，基本上就只能一直在痛苦中打轉了

那麼要了解甚麼呢？
就是要了解這個世界，為什麼總要叫人嚐傷悲
這種生命議題的探討，是我們心理輔導的重要課題
在帶領學生探討這類生命議題之前，我們自己必然是要先探究的
希望老師們也要在這一個部分下功夫

接下來就是如何協助學生
必然是要先知道學生的狀態，才能協助學生
如果不知道學生的痛苦，那要怎麼幫助他呢？
知道學生的痛苦是一件不容易描述的事
就是你能感受那種痛苦，但是不會被那種痛苦傷害
而且知道之後，所說的話就更容易和學生接上線
不是甚麼厲害的話，而是對方比較能聽得懂的話
我後來發現，好像單純聽懂別人的話和說出別人聽得懂的話
就能帶來滿足，為什麼呢？我也不清楚
或許是因為有交流，因交流而產生連結
這種連結感能帶來滿足(這個部份我再跟督導討論一下)