從流行歌談諮商輔導

[tcpcchen]

最近聽到一首江蕙演唱的台語歌曲，內心很有感觸
起初，是在開車時聽廣播
被歌曲中低沈沙啞悲涼的男聲所吸引
回來後上網搜尋，無意中發現所聽到的
是江蕙與熊天益對唱的「月娘啊！聽我講」
整首歌的歌詞是這樣的：

啊月娘乎我拜託 這屆請你愛照顧
這呢坎坷的人嗯望的愛 嘸通擱再使我
吞落悲傷的眼屎 是伊是伊溫柔我的心
是什麼使我堅持　孤單等甲這東時
耽誤熱情青春的花期 當我嘸願擱作夢　
吞落悲傷的目屎 是伊是伊溫柔我的心
是伊惦阮身邊　嘸管誰人怎樣看
伴阮流浪的人向前行
是伊惦心內知影我會驚　猶原疼惜無奈的我
若是會凍知影我的夢
請你一定著愛保庇 伊的人

總是有情人會凍體會　歌聲流洩的心意
你看今夜 裀兩人的月當圓
嘸通擱再使我 吞落悲傷的目屎
是伊　是伊溫柔我的心
是伊惦阮身邊　嘸管誰人怎樣看
伴阮流浪的人向前行
是伊惦心內知影我會驚　猶原疼惜無奈的我
若是會凍知影我的夢
合：請你一定著愛保庇 伊的人
https://www.youtube.com/watch?v=BQgdii3 ... C&index=17

[tcpcchen]

我個人的想像，這首歌描寫的對象
是一位青春年華的女子與不被社會觀點接納的男子
彼此之間相知相惜的感情
這樣的情節，女子通常是命運多舛坎坷的
例如煙花女子或童養媳、小妾等
而男子則多半是浪蕩飄泊的放蕩子或幫派人物
當然也有可能是有名望家庭的小姐
愛上了出身低賤的貧窮家庭的青少年

不管怎樣，這樣的人生組合與遭遇
自古以來都是小說家或歌曲創作者所喜歡描寫的
人與人之間的感情其實是沒有道理的
看似不可能的組合
但卻是活生生的一直在重複著同樣的劇情
從現在人的觀點來看
這種事情是無法理解、荒謬的
但從佛教的生命觀來看
人與人之間的因緣是沒有年齡與身分限制的

換個場景來看
學校中的情況也是如此
學校班級內的學生與每一位老師之間
都有過去世種種不同的因緣
彼此之間的關係是善緣或惡緣
沒有人可以事先知道
專輔老師每天的工作也是如此
你會遇到什麼樣的學生
乃至會遇到什麼樣的導師
這是一個三角關係
三者之間的互動關係是有些複雜的

就像中國哲學的五行概念
金木水火土五者之間
有相生、相克、相乘、相侮的關係存在
互動起來，不是邏輯可以理解的

[vivienkuo]

聽了這首歌
確實有很深的感觸

是伊惦阮身邊　
嘸管誰人怎樣看　
伴阮這款流浪的性命
是伊惦心內知影我會驚　
猶原疼惜無奈的我

這應該是輔導老師的
終極目標吧！

如果輔導老師自己的生命中
也曾經有幸遇到這樣的貴人
或許，就更能有所體會吧！

[tcpcchen]

如果你把心思放在釐清
彼此的善惡關係為何會如此
那你應該會常常失望挫折的
因為因果關係很複雜
涉及到過去世很久很久以來的恩怨情仇

因此，不要耗費心思在這種徒勞無功的事情上
就如同佛教經典《佛說箭喻經》的內容所說
一個人被毒箭射傷
旁人急著要幫他治療
他卻拒絕別人的協助
因為他想先弄清楚這隻箭是什麼材質製造
射箭的人姓甚名誰
以及射箭的弓是甚麼木質
弓弦是什麼材料等等
不把這一些事情弄清楚，他就不接受治療
或許你會認為，世界上有那麼愚癡的人嗎？
不要忘了，釋迦佛所說的是箭喻經
以這個例子來比喻，因為真的有這種世間人

目前許多學習心理治療或諮商輔導的人
所學習的派別，所學習的理論與技巧
都像這一部經中所說的愚癡人一般
把心理治療的主軸放在「分析」這一件事情上面
從理論架構要求必做的分析
到實務會談中任何互動的分析
心理治療的「專業」
以不同的形式在做著同樣的事情--------「分析」

因為，分析不出來就無法治療
就像西方醫學
找不到明確的病源，就無法治療一般
心理治療或諮商輔導本就源自於西方的醫學概念
因此處置模式就跳脫不了對治的概念
只是，人的生理現象還可以勉強被分析
但心理運作並不是那麼一回事！

[tcpcchen]

對於學校的專輔老師來說
應該可以不用學習上面所提到的
要你不斷分析的輔導諮商派別
只是在種種形成的壓力驅使下
不去學習這一些派別所談論的理論與技巧
似乎就無法將專輔工作做好
只是花不少時間所學習到的
除了讓自己自我安慰之外
好像起不了真正的作用
面對輔導的學生與咄咄逼人的導師時
仍然心虛地想找個地方躲起來
但其實專輔老師可以不用這麼辛苦
不用去思考學生的問題如何改善
也不需要在意如何對導師解釋
這個學生的問題行為為何還沒改善

專輔老師只要認真做好一件事情就可以
那就是「陪伴」
陪伴，聽起來似乎很簡單，也感覺沒甚麼專業
似乎就是愛心媽媽就做得來的事情
但是，很多資深的心理治療師
在回顧他們的心理治療生涯時
往往都會異口同聲認定
他們的心理治療之所以會產生療效
最關鍵的因素其實是有效的陪伴

這裡說的是有效的陪伴
或者也可以說是專業的陪伴
不同於愛心媽媽所做的
因為在諮商輔導治療這個領域
世俗的陪伴於事無補
需要的是有專業實質的有效陪伴

[tcpcchen]

有專業實質與有專業資歷或有專業技巧不一樣
解決生理相關的問題需要借助於專業技巧與能力
但是處理心理相關的議題
學歷或證照不是最重要的條件
能否做有效的陪伴
才是關鍵的要素

有效的陪伴，是一種用心的陪伴
也可以說是一種用生命全心全意的陪伴
或許有人會認為這麼說太誇張
但是，如果換個方式以佛教生命觀來看
守護他人其實就是守護自己
利益他人也就是在利益自己
用這個觀點來看待對學生的護念時
就不會覺得無法理解了

[tcpcchen]

在〈月娘啊！聽我講〉這首歌的歌詞一開始
就點出了歌曲描述的主角
是命運坎坷不被祝福卻又渴望能獲得關愛（或情愛）的人
這樣的人生存在哪裡？
很多人可能會想到社會底層的小人物
但其實未必是如此
社會底層的小人物固然是經濟能力的弱勢
或者是社會階層的弱勢
乃至命運不順遂的坎坷
但是，換個角度從心理層面來看
所謂的心理層面的底層，或者是命運坎坷
又是指哪些人呢？

就諮商輔導的角度來看
或者將場域侷限在學校這個環境來看
那些有情緒障礙或者有情緒困擾
導致在平時表現出衝動、干擾行為的學生
他們的內心狀態，某種程度來說
就是處在不被接納甚至被排斥的底層

另外一類則是同儕中的「魯肉腳」
也就是那種容易被罷凌欺負的學生
還有一種就是每天揹著書包準時上下學
既不會吵鬧干擾，也沒有被欺負
但他們就像教室內的空氣
每天來來去去，但所有的人似乎都忘了他的存在

曾經遇過一個國中生，對學習幾乎沒有動機
每天到學校睡覺，晚上則熬夜玩線上遊戲
他告訴我，他每天早上到學校就等著吃中午的便當
吃完中午的便當，就等著下午放學
中間發生了甚麼事，他完全沒在意
對他來說，每天的工作就是
揹書包到學校，吃午餐，揹書包回家
當時聽他說完這些，心裡一陣酸楚，很難過
為他這麼年輕的生命蹉跎歲月感到不忍
但這位學生似乎毫不在意
一副理所當然如此的態度

[vivienkuo]

人跟人之間的關係
有時候確實是難以理解
對於某些人，只要一看到他
就會不由自主的升起不舒服的感覺
另外一些人，只要一見面
就會自然而然升起想要親近的感覺

最奇怪的是
那些讓我覺得不舒服的人
不論對我多好
感覺總是不親切
而那些讓我覺得想要親近的人
不論做了甚麼不應該的事
卻很容易一笑置之

把這種現象放在輔導上來看
不論是不舒服或是想要親近的感覺
都會影響輔導老師對待來談者的態度
而且通常都是不好的影響
就像一面扭曲的鏡子
無法觀照出對方真正的需求
又怎麼能協助對方呢？

[tcpcchen]

像這一些校園中的邊緣人
他們的生命與社會上居於經濟底層的弱勢
或者是命運坎坷而被世俗排斥的人
其實是沒有相差太多的
就心理歷程來說
這一些學生每天其實都過著飄泊流浪的生活
每天都不被他的團體所接納
甚至還可能遭到排斥與拒絕
早上起床後就到學校
茫茫然的過著每一天
這種校園中飄泊的生命
有沒有老師看到呢？
這一些飄泊流浪的生命
不一定會有機會來到輔導室
專輔老師們是否有注意到呢？

在這一首歌的歌詞中
這一對苦命鴛鴦之所以處在絕望之中
而仍然沒有放棄的原因
就是彼此的相知相惜
讓彼此在面對生命的困頓時
依舊抱著一絲希望
作詞者將這樣的心理歷程
很忠實的呈現在歌詞之中
沒有長篇的大道理
但卻能讓聽到的人深深受到感觸

「是伊惦阮身邊
嘸管誰人怎樣看
伴阮流浪的人向前行
是伊惦心內知影我會驚
猶原疼惜無奈的我」

[tcpcchen]

回到現實生活的輔導工作來看
很多被轉介到輔導室的學生
都要背負著眾人異樣的眼光
而這其中最沈重最難以承擔的
應該就是這位學生的班級導師
所投注出來的眼神
很多人一直想解決校園中的霸凌問題
以為發動守護小天使、喊喊口號就可以
但其實，校園罷凌問題的根源
是這一些對「非主流學生」無法接納的班級導師
因為有這樣的老師
才讓班級內起了上行下效的作用
而讓這一些比較不良善的學生放膽去欺負及霸凌
也因為有這樣的老師
才讓學生對於到輔導室認為是一種羞恥
也讓這一些來輔導的學生被視為黑五類

而更慘的，則是部份專輔老師
沒有承擔起自己的專業工作
也沒有盡到守護這一些孩子心理健康的責任
反而附和學校內其他人員的偏見與歧視
對於因干擾行為與惡質情緒而來接受輔導的學生
加以指責與糾正
表面上看這種作為是愛之深責之切
但其實外顯行為所透露出來的隱微心思
則是不敢對抗多數人偏見觀點
與無法主張正義的懦弱

其實，會被轉介來輔導室的學生
幾乎都是有情緒困擾、情緒障礙的學生
這一些學生的干擾性情緒或行為
確實影響了同班的同學與老師
但是，這一些有情緒困擾的學生是需要被幫助的
這也是為甚麼校園中
會編制這麼多專輔老師的原因
家長、同學甚至是其他老師
會不喜歡甚至排斥這一些孩子
是可以被諒解的
因為他們對這一類的孩子不了解
也不認為有了解的必要

但是自願來擔任專輔老師的老師們
卻沒有理由繼續抱持這種世俗的看法
否則即便每個星期都固定與學生做輔導
看似有在陪伴這樣的孩子
但其實對於他們飄泊流浪的感覺
是沒有甚麼幫助的
因為，這一些專輔老師們
在意他人是如何看待的目光
而這種情況之下的陪伴
是無法讓飄泊流浪的人繼續向前行的