先入為主

[vivienkuo]

一個學生被轉介到輔導室
必然會有一些原因
這些原因就寫在轉介單上面
然而，轉介單上的空格很小
很難把學生的狀況說清楚
於是，大多數的專輔老師
就會跟導師會談
聊一聊孩子在班上的情形

這些從老師那邊蒐集而來的訊息
依照我們過去被教導的
應該要先被打包收起來
這樣才不會影響我們對於個案的態度
當我們漸漸越來越了解孩子的時候
這一些訊息或許會對我們有幫助
或許我們也會發現訊息有偏誤
重點就是，我們不能被這些訊息影響

我個人覺得，說是這樣說
要做到真的是非常的困難
最困難的部分在於
我通常不知道自己已經被影響了
還覺得自己並沒有被影響
在這種情況下做輔導
真的是像在濃霧中走迷宮
沒有出路

[vivienkuo]

去年，接了一位二年級的小男生
當初轉介的原因是上課極度不專心
雖然上課時不至於干擾同學
但是對於老師說話的內容
能夠轉眼之間全部忘光光
有一些重要的事情老師再三提醒
也時常全班只有他一個人沒做到
再加上動作比較慢
下課時間大多要留在教室
完成上課時間的作業以及訂正回家作業

老師雖然認真努力地想要提升孩子的學習
然而，家長對於不能下課這一件事情有意見
當老師接收到家長的訊息之後
覺得自己的好意既然家長不接受
那麼，就放鬆一點大家都比較好過
但是基本的部分還是要做到
老師還說，常常看到放學之後
小孩在學校跑來跑去
傳遞出來的訊息是
為什麼事情還沒有做完就放任小孩到處玩耍呢？
為什麼家長對自己的孩子那麼不用心呢？

老師說，她也不希望用到學生的下課
但是老師實在是不明白
為什麼母親每天陪孩子寫功課
每天到學校還是有很多部分漏掉沒寫
也有許多要訂正的地方
如果家長在家裡能完成這一個部分
老師也不需要用到下課時間
這樣不是皆大歡喜嗎？

於是，我就約家長來談
一開始是母親來談
談了兩次感覺沒有甚麼進展
接下來有一次父親主動出現一起談
談了之後發現父親能夠體會孩子的困難
也願意花時間教導孩子
那一段期間，小孩的狀況良好
大多數時間也都能下課
問題是父親的工作，有時須長期出差
當父親出差的時候
學生就打回原形
為什麼母親不願意耐心地教孩子呢？
這個不需要工作的母親
為什麼不能花時間把孩子教好呢？
在我的內心深處有這樣的想法
我覺得母親很不用心

[vivienkuo]

雖然我心裡有這個想法
但是畢竟還沒有結案
於是這個學期繼續進行親子會談
最近一次的談話
才發現原來我的想法錯了

那一天，談起學生的近況
不知怎麼的，母親說起學生有一種特質
有時候會很堅持一定要用他的方法
我請母親舉一個例子來說明
母親說，例如學生在寫"子"這個字的時候
不知道為什麼常常把中間那一橫
寫在"了"的上下兩個部件的連接處
明明跟他說要寫下來一點
可是怎們跟他說好像都沒在聽

母親舉的這個例子就令我覺得很奇怪了
於是我就問，孩子的視力怎麼樣呢？
沒想到這一問，母親的眼眶泛紅
一時說不出話來
原來，母親是高度近視患者
近視度數超過一千度
學生目前的近視度數是225度
母親說，她真的非常的擔心
孩子也會跟她一樣成為高度近視患者

接下來，母親就開始敘述
她是如何努力的在控制孩子的近視度數
例如，周末都會把小孩帶到戶外活動
每天回家寫完功課之後
一定又把小孩帶到學校來玩
而且時間都是超過1個小時
晚上盡量讓小孩在9點以前就寢
母親說，雖然她這麼的努力
可是不知道為什麼，每次去眼科回診
近視度數還是不斷往上飄升
每當她聽到醫生宣布結果
都有一種崩潰的感覺

[vivienkuo]

母親也說，她真的不在意功課
也不希望學生花太多時間寫功課
她只希望孩子的眼睛能夠多休息

聽到這裡，我才突然明白
之前蒐集到的這一些模糊不清的訊息
一霎時間都突然清晰了起來
為什麼孩子的功課潦草？
為什麼孩子時常出現在學校裡玩耍？
為什麼母親一直說他很努力，但是孩子都沒進步？

原來，這麼多的訊息
都跟母親這一個狀態有關係
這就好像"綱舉目張"一樣
當主要的那個概念出現之後
其他的訊息都紛紛的歸位
而不再只是一些零碎而不知所以的訊息

可是，甚麼時候母親會說出來？
或是我們要怎麼才能夠問出來呢？
真的就必須從生活的細節談起
關於這一個部分我的能力不足
有興趣學習的老師請參考其他篇文章
或是也可以參加相關的研習

另外，我也覺得很慚愧
因為我沒有看到母親的努力
卻在心中一直覺得她不努力
導致輔導的狀態停滯而難有進展
最近幾次家庭會談的經驗讓我深深感覺到
不論外在的狀態如何
其實每一個人
都很努力的在過生活
很努力的在為生命尋找一條出路
如果我看不到，那是我的問題
而不是他人的問題